Projet Econarrative (détaillé)

Projet international de recherche-action-participative

ECONARRATIVE
La narration comme facteur de résilience et de sollicitude
face aux crises environnementales et sanitaires

A la lumière des crises environnementales et sanitaires récentes, notamment la pandémie de coronavirus COVID-19 qui touche la plupart des pays dans le monde, notre projet se focalise sur le rôle de la narration dans les domaines des humanités environnementales et médicales en lien avec l’éducation.

Les participants au projet proposeront aux élèves et étudiants des ateliers d’écriture sur leur expérience de la pandémie et du confinement, mais aussi plus globalement, sur leur vécu dans le contexte des crises environnementales et sanitaires actuelles. Dans l’ensemble, il s’agira de faire émerger, par l’écriture, ce que les crises environnementales et sanitaires suscitent chez les jeunes afin d’apprendre à accueillir cette expérience, comprendre ses causes et générer un engagement vers une éthique du care. La problématique principale de ce projet peut se résumer ainsi :  

En quoi les pratiques éco-narratives nous permettent de transformer nos modes de perception et d’action face aux crises environnementales et sanitaires actuelles, afin de renforcer notre résilience et notre sollicitude à l’égard de nous-mêmes, des autres et des écosystèmes vivants ?  

Le questionnement autour du rôle des pratiques éconarratives s’ancre dans plusieurs champs de recherche interdisciplinaires qui ont émergé ces dernières décennies : 

– les humanités environnementales et en particulier l’écocritique qui analyse les récits produits par des écrivains et artistes dans le cadre de la relation entre humain et non humain et d’une éthique de la Terre

– les éthiques et philosophies du care qui valorisent la narration comme manière de « faire attention à » et « d’attirer l’attention sur » tout ce qui tisse nos mondes et soutient la vie.

– l’approche phénoménologique de l’expérience et la théorie de l’énaction (Varela) qui conçoit l’expérience d’un sujet comme étant toujours incarné et situé dans un milieu, et non comme un individu séparé d’un environnement qui lui serait extérieur et pré-donné. 

– Les humanités médicales et la médecine narrative qui entendent mieux prendre en compte le vécu des patients et des soignants, dans toutes les dimensions de leur être (sensible, affective, cognitive, existentielle et non pas seulement physiologique). 

– l’éducation socio-émotionnelle qui a pour ambition de développer les compétences permettant aux élèves d’identifier et de réguler leurs émotions, mais aussi des compétences sociales et relationnelles qui rendent les élèves capables d’écoute et d’empathie envers les autres, de résoudre des conflits et de coopérer au sein d’un groupe, ou encore de faire des choix responsables basés sur une éthique de la considération et de la sollicitude. 

Les expérimentations menées ont pour but d’approfondir la réflexion sur les dispositifs pédagogiques et didactiques à même d’accompagner les jeunes dans leur processus de subjectivation, et ce dans le contexte des crises environnementales et sanitaires actuelles.

De manière plus fondamentale, le projet de recherche entend participer à une réflexion de nature éthique, épistémologique et praxéologique sur les leviers et obstacles d’une éducation à l’ère de l’Anthropocène.

Mots clés : Narration, résilience, Anthropocène, éducation,  Littérature, écologie

Projet coordonné par :

  • Clément Barniaudy, MCF Géographie, LIRDEF, Université de Montpellier
  • Angela Biancofiore, Professeure en études italiennes, ReSO, Université Paul-Valéry Montpellier

Projet international soutenu et financé par la Maison des Sciences de l’Homme de Montpellier (dans le cadre de l’appel à projet MSH SUD 2020+)

Partenaires participants:

  • Faculté d’Education – Université de Montpellier
  • Département d’Italien – Université Paul-Valéry Montpellier
  • CRI – Université de Paris
  • UDD Faculté de Médecine, Université de Santiago Chili
  • Département des Sciences de l’éducation, Université de Vérone, Italie
  • Lycée Français de Stockholm, Suède
  • Université La Manouba, Tunis (Tunisie)